DIA 1
CLASSE DE CRIANÇAS DE 4 ANOS (18 alunos; 2 professoras)
10h30 às 12h
No momento em que chego na sala de aula as crianças estão em roda, sentadas em cadeiras, fazendo uma brincadeira. Ficam curiosos com minha chegada, então uma das professoras interrompe e pergunta se querem que eu seja apresentada. As crianças se interessam pela minha presença e muitas comentam que conhecem o Brasil.
Construções, jogos digitais, investigação, experiências, estudo de fenômenos, problemas, questões e contrastes que incentivem a exploração promovem o desenvolvimento da competência STEM.
Natália Rossi e Claudia Rossi
Refletindo sobre poder desenvolver em aula as subcompetências da competência matemática e as competências básicas em ciência e tecnologia, tal e como aparecem descritas no documento ‘Descripción de subcompetencias en el marco de PISA 2012’, colocamos na ferramenta DAFO suas fortalezas e debilidades.
Natália Rossi e Claudia Rossi
Odeio Matemática. Para mim, é quase um monstro que me persegue desde o colégio. Ao contrário disso, os instrumentos do laboratório de Ciências sempre me despertaram curiosidade, mas não podiam estar ao alcance dos «alunos inquietos».
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